Amandus Molland Karlson
Kunstig intelligens kan gjøre skolearbeidet raskere og enklere, men en ny studie peker på en mulig bakside.
Elever som brukte KI fikk bedre resultater på hjemmeoppgaver, men gjorde det svakere på eksamen.
Forskere ved Stockholms universitet og Universitetet i Hongkong fulgte 26.811 kinesiske elever mellom 12 og 18 år over en periode på 30 måneder.
Rundt 80 prosent av elevene brukte KI-verktøy som Doubao og DeepSeek i skolearbeidet, mens resten utgjorde en kontrollgruppe.
Bedre på hjemmelekser
Etter omtrent et halvt år hadde elevene som brukte KI forbedret resultatene på hjemmeoppgavene med 18 prosent.
Samtidig brukte de mindre tid på oppgavene.
Gjennomsnittlig tidsbruk falt fra 64 til 45 minutter per oppgave.
På papiret kunne det derfor se ut som om KI gjorde elevene både raskere og bedre.
Resultatene falt på eksamen
Da elevene senere skulle testes uten samme hjelp, kom et annet bilde fram.
Elevene som hadde brukt KI gjorde det 20 prosent dårligere på eksamen enn dem som ikke hadde brukt teknologien.
På viktige opptaksprøver til videregående skole og høyere utdanning var nedgangen også tydelig etter lengre tids bruk.
Forskerne mener en mulig forklaring er at noen elever lot KI gjøre store deler av arbeidet for dem, i stedet for å bruke teknologien som støtte i læringen.
De som brukte mest tid klarte seg bedre
Studien viser samtidig at det ikke nødvendigvis er bruken av KI i seg selv som er problemet.
Elever som brukte KI, men fortsatt brukte omtrent like mye tid på skolearbeidet som andre, gjorde det nesten like bra på eksamen som kontrollgruppen. Det skriver tek.no.
Det kan tyde på at måten teknologien brukes på er avgjørende.
KI kan for eksempel fungere som en digital veileder som forklarer vanskelige begreper, stiller spørsmål og hjelper eleven fram til svaret.
Det er noe annet enn å be en chatbot levere et ferdig svar og kopiere det.
Yngre elever ble hardest rammet
Forskerne fant også forskjeller mellom elevgruppene.
De største læringstapene ble registrert blant de yngste elevene, guttene og elever som i utgangspunktet presterte godt.
Nedgangen var størst i samfunnsfag som politikk og geografi, der resultatene falt med 27 prosent.
I realfag var nedgangen 22 prosent, i engelsk 17 prosent og i kinesisk 9 prosent.
Ni av ti norske studenter bruker KI
Problemstillingen er også svært aktuell i Norge.
Tall fra Studiebarometeret viser at ni av ti norske studenter bruker kunstig intelligens i forbindelse med studiene.
Det betyr at spørsmålet i stadig større grad handler om hvordan KI bør brukes, ikke om teknologien skal brukes i det hele tatt.
KI kan også styrke læringen
Andre studier har vist mer positive resultater.
Forskning fra Middlebury College har blant annet vist at studenter som brukte en chatbot som personlig veileder, kunne lære mer.
Det støtter tanken om at KI kan være nyttig dersom den brukes til å forklare, utfordre og veilede, framfor å gjøre hele oppgaven.
Forskerne foreslår nye tiltak
Forskerne bak studien mener skolene bør være tydeligere på hvilke konsekvenser det kan få dersom elever lar KI gjøre skolearbeidet for dem.
De foreslår også større vekt på skriftlige prøver og eksamener under kontrollerte forhold.
I tillegg mener de lærere og foreldre bør følge med på hvor mye tid elevene faktisk bruker på skolearbeidet, ikke bare hvilke karakterer de får.
Studien peker dermed mot en enkel konklusjon: KI kan gjøre skolearbeidet lettere, men dersom teknologien overtar selve læringen, kan regningen komme når eleven sitter alene på eksamen.
